問：寶寶四歲半了，幼兒園中班。昨天老師發話了說全班36個孩子只有3個不會寫字，其中一個就是我兒子，讓家長在寒假里教一定要讓他會寫數字。大家說說一個四歲多的孩子為什么非得讓他寫字？我兒子其實一點也不笨，他記憶力強，自理能力也不錯，吃飯也不需要別人幫忙，那些數字三歲的時候就認識了。可他就是不愛拿筆寫字，我也不想特別逼他，怕他對學習有一種抵觸情緒，可老師又要求他必須會寫數字，我該怎么辦？幫幫我這個為難的媽媽吧。

    林老師：慢慢來，不能著急。你可以先利用假期培養他的興趣，開始可以讓他先描著寫，再自己寫。如果那個小東西很懶，讓他寫數他找出一大堆理由不寫，千萬不能強制他寫，要找他做愿意做的事，你可以用畫畫的方法教他，也可以用筆描畫數字迷宮，只要他肯拿起筆，就好說了。千萬不要一味順著孩子，如果班上的小朋友都會寫,只有你們家小孩不會寫,在幼兒園集體生活中會無形中挫傷孩子的自信心，如果你沒時間教孩子，建議你為孩子選一種專業數學教具，千字童數學隊對碰就不錯。

    問：心心兩歲五個月，不會說1加1等于幾，可知道媽媽有2粒糖，心心有2粒的話(不用實物，只用說)共有4粒，現在5以內數量的變化她的小腦子轉轉沒問題。我沒教過她加減，她到現在也不知道加減為何物，只和她玩順倒數數游戲，按數點糖，取糖的生活游戲。可數量的變化，多少的概念怎么在她的心里那么有序？我也奇怪。想來想去只能歸功于方法對頭了。您說呢？我這樣引導孩子數學的概念建立究竟方法對嗎？(我從沒強求，也沒期望，倒是心心一直在給我驚喜) 

    任老師：你好，心心媽媽，你說的并不等于孩子建立了數概念。學習數學，一定是指孩子的數概念發展出來，能夠真正理解數。你說的情況經常見到。你見到馬戲團的小狗數數，小猴子數數，做加減法嗎，就是一一對印，死記硬背。再則，這么大的孩子已發展出量的認知，并沒有數概念的認知。他能給你說這是4顆糖，是一種量的認知，把量和數(符號)對印起來記住。你去測試孩子的基數、序數能力全無。我們不能把這稱為學習數學。也不是數數。只能是孩子對“量”認知的發展。

    問：我的小孩兩歲九個月，男孩。因為他現在接觸比較多的故事或電視，他懂得自己挑選自己喜歡的玩具了。而且他自己挑的玩具都會玩的比較久。前段時間買了千字童數學隊對碰，是他自己選的，說要學數學。開始非常高興，可以說是興奮，愛不釋手。可是他玩題卡游戲時，有時會做錯。每次玩的好好的就突然不高興，很煩躁，大叫“小卡通不對，小卡通又不對”，有時擺弄不好還會生氣的哭。我覺得這是他最喜歡的一個玩具，好象有點不知所搓的感覺，讓我感覺這數學對對碰讓他挺煩惱的。我昨天把數學對對碰藏起來了，他和往常一樣，進門就找。我說數學對對碰回家了，它說你老和他發脾氣，它不想和你玩了。晚上到也沒鬧著找，就是問過幾次數學對對碰什么時候回來？它回來我親它之類。今天早上非要去接數學對對碰，我問他去哪接，他說超市。我孩子性格比較容易興奮，兩歲左右小朋友來家玩會興奮的忘乎所以，人家走時他會哭不讓人家走。我這次把玩具藏起來是想讓他體會珍稀和懂一點牽就，可又怕傳達兩個錯誤信息，一是愛生氣(他可能想這數學對對碰真愛生氣)，二是一走解決問題(長大也學數學對對碰離家出走可麻煩)。

   任老師：你好！不會有你所想的結果。兩歲多的孩子和大孩子不一樣，他們對玩具的認識，就象對其他小朋友的認識，對小狗、小貓的認識一樣，認為他們都是有生命的。他玩數學對對碰時，他也會認為數學對對碰在和他玩。如果某個地方不會玩或玩不好，他會認為是數學對對碰不好，你把數學對對碰藏起來，他就會真的認為數學對對碰回家了。當然時間一長就會忘記。所以不會有你想的結果，一是會愛生氣，二是長大也會離家出走。你的孩子喜歡數學對對碰是一個好事，不光是玩，還可以學到很多數學知識，養成良好的學習習慣。遇到孩子不會玩的時候，父母注意去幫助孩子，教孩子玩，相信在你的引導下你的孩子一定會健康成長。

    問：我女兒現在二歲3個月了，主要是爺爺、奶奶帶。從一歲8個月開始爺爺教她認數字，到現在已經認了近100個數字（過年停了2個月），會10以內的加法。我對這種教育不很贊同，我認為這么大的孩子應該以玩為主。不該給她過多的壓力。不知我的觀點對否。請您指教。謝謝！ 

    林老師：學前教育與學齡教育不同，一般學習以游戲中學為主，如果孩子能邊玩邊學，興趣很濃，是可以學的，也不會有壓力，當然不能強迫學，不能脫離游戲去學，你不妨讓孩子嘗試一下千字童數學對對碰。

    問：我女兒已經3歲半了。可是到現在她一個字也不認識，教她認字，一點興趣也沒有，也坐不住。在幼兒園上小班。畫畫在班上也是最差的。說話也不太清楚。可是玩起來就沒個完。寧愿不回家。到目前為止，沒有學任何一項所謂的課程。可是聽說像她這幺大的孩子該學認字了。我不知道如何去教她，是讓她先學拼音再認字。還是就單獨學認字呢？急盼賜教！望回復！
　　梁老師：如果語言、精細動作(畫畫等)等發育也有些問題，要做全面智力、發育檢查，除去智力因素的影響再因材施教。學前教育要以調動孩子的興趣、啟智為主，不是以知識積累為主，所以平時要多給孩子講故事、做游戲、多與孩子交流、積累豐富的語言知識，以此為基礎，孩子自然對認字會產生興趣，而且能很好的理解字、句，可以先認識一些常用的字，拼音一般5-6歲再學就可以。