開展幼兒科學教育，促進教師專業成長

    今天的幼兒生活在一個豐富多彩的社會里，他們與自然、與社會直接接觸，通過自己的感官認識自身和周圍物質世界之間的關系。我園是一所較偏僻的農村幼兒園，由于受各種條件的制約，我們買不起城市幼兒園那樣的高科技材料，更建不起規范的科學探究室。但是我們的教師充分利用了農村得天獨厚的環境資源，因地制宜，就地取材，使我園的科學教育搞得有聲有色，培養了幼兒對科技活動的興趣，激發了幼兒探索的欲望。在開展科學教育的過程中，我們的教師也不斷成長，提高了自身的專業化水平。

　　一、自然環境資源——幼兒科學教育的源泉

　　隨著二期課改的深入，多元化已成為未來教育的趨勢，課程之間需要整合、教材與生活需要聯系、學校與社會需要交流、孩子與自然需要互動。因此，我們從孩子的興趣出發，順應孩子的天性，充分利用農村自然環境的優勢，讓幼兒充分運用感官去親近大自然，看看、聽聽、聞聞、摸摸、玩玩，滿足孩子的好奇心。

　　1、提供多種材料，讓孩子心靈手巧。

　　2、創設可操作環境，讓孩子創意雕琢。

　　二、社區環境資源——幼兒科學教育的后盾

　　在開展農村科學教育的過程中，為了滿足孩子探索的需要，我園除了增添一些必備的器具之外，還利用了一切可以利用的社區資源。如：孩子們探索螃蟹的秘密、小電珠怎樣發光、為什么小車在不同高度的斜坡上開速度會不同？孩子們走進了秋天的田野、蔬菜園地……與大自然來一番親密接觸。