如果對照《中華人民共和國教育法》“受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利”的規定，幾乎所有的中考加分政策都是違背教育平等原則的。可事實上，中考加分名目已是花樣百出，我在搜索引擎上鍵入“中考加分”，結果，除我們習慣并接受的少數民族考生、烈士子女，以及市一級“三好學生”，文藝、體育特長生加分外，現役軍人子女、殘疾軍人和殘疾公安干警等人員的子女，歸僑(華僑)子女、留學人員子女，臺灣省籍考生，原城鎮上山下鄉知青的子女，農村獨女戶或雙女結扎戶的子女，納稅大戶、外商子女，教師子女，甚至見義勇為好市民的子女、“交通安全文明小使者”，在各地中考中均有加分的特殊待遇。

　　政府將自己承擔的對某一類人的道德撫慰或是功利追求附加在本應體現平等的中考上，使得中考公平的空間正受到一步步的擠壓，教育平等逐漸成為一句空話。

　　幾乎對每一類考生加分(或降低錄取分數線)，政府都有他的理由，更由于中考命題的區域化，各地的中考加分政策往往能暢通無阻地施行。深圳給金融界高管子女加分是“為了留住人才”，顯然，這是出于功利的目的。盡管，深圳市招生辦的范主任稱，每年中考能享受到這種政策的只有五六人，但不合理不合法的加分政策，不管有沒有人受益，都是對教育公平和正義的挑戰，都是對其他考生的不平等對待。

　　社會的公平首先是權利的平等，而教育平等作為人的起點權利，可以為不同的受教育者提供公平競爭的環境，劃定一條統一的起跑線。如果，還沒有比賽就輸在了起跑線上，這對人的一生很難說不是一次大的影響。有的，甚至因此改變命運。

　　孩子們的世界應該有孩子們的游戲規則，“分數面前人人平等”就是孩子們的游戲規則，也應該是教育管理部門遵循的原則。在中考(或其他考試)這個孩子們競爭、博弈的戰場上，不應該有父輩的影子，不應該有大人預設的惠及某一人群的附加，更不應該是政府媚富的“贈品”。

　　對某一人群的道德撫慰完全可以有多種形式，沒必要損害教育公平原則，給富人子女加分，更是公權力濫用。維護公平和正義是政府的要則，犧牲教育公平理念的政策也許出發點是好的，但政府政策往往又引導社會價值的取向，所以，衡量一項政策的好與壞，重要的是看是否符合和諧社會“公平正義”的大原則，是否侵犯了民眾的合法權利。